新形势下国内学生心理健康仍然是主流，但他们的有的情况很让人担心：一是学生健康不佳者从数目上来讲呈现上升趋势，依据有关资料显示国内学生心理障碍发生率从1989年20.23%、2004年41.54%到2016年的59%左右，部分学生反映他们有偏执倾向、轻生想法，心理障碍问题主要表现为焦虑、烦躁、恐怖、神经衰弱、强迫症、抑郁情绪等，并且女孩心理健康问题比男孩紧急，农村学生比城市学生紧急；二是学生辍学、自杀的主如果心理健康问题导致的，依据北京16所院校调查结果显示因“心理问题休学、退学人数分别占因病休学、退学人数的37.9%和64.4%”，2017年某大学一女孩在出租屋内上吊自杀、某大学一在读研究生烧炭自杀死亡、渭某农学院一名学生在宿舍内上吊死亡、2018年某理工大学某博士生自杀等事件层出不穷，紧急风险了学生成长成才目的的达成；三是独生子女学生心理障碍愈加突出，依据有关调查显示独生子女数目具备轻微和重度心理疾病的数目在渐渐扩大，主如果由于独生子女不会体谅、人际关系好等进而引发抑郁症、焦虑症、强迫症等。这样来看，国内学生心理障碍问题是很紧急的，也是急切需要要解决的问题。要解决学生心理健康问题，需要发挥学校、家庭和社会有哪些用途，重点是要依赖教师加大学生的心理辅导工作。班主任作为学生教育的要紧承担者和教育者，新形势下怎么样与时俱进拓展心理辅导工作成了一个新的热门研究话题。

1、班主任做好学生心理辅导工作的必要性及意义

（一）学生心理健康的要紧意义

学生年代心理健康对个人成长和走向社会都具备要紧的意义，是学生成长成才的要紧基础。第一，心理健康有益于学生形成健康的心理品质。具备好的健康的心理品质，是学生全方位进步的基础，也是学生走向社会、走上工作职位所需要拥有的要紧条件。只有学生拥有了健康的心理品质，才能进一步加大德智体美劳等方面的教育，并达成这几方面的和谐进步，为进一步促进学生成长成才创造条件。第二，心理健康有益于学生克服对环境的陌生感、对事物的依靠心理，从根本上增强学生的独立性。学生无论是小学年代、中学年代、还是大学年代，都深处在拼搏和激烈角逐的环境中，每个阶段对于他们来讲都是全新的生活天地，他们由靠爸爸妈妈、靠教师转向靠自己，紧张的学习、严格的纪律和新的生活环境无可防止会让他们无所适从、很难适应，而心理健康有益于他们克服依靠性、增强独立性，过上充实有意义的生活。再者，心理健康是学生获得学习进步、学业和事业有成的心理基础，学习角逐和就业角逐无可防止会让学生心理出现困惑、不安定感，但心理健康的学生可以正视所有问题、迎难而上，获得好的成绩。最后，心理健康对学生形成健康的个成人性心理具备积极有哪些用途。学生个成人性心理特点主如果在平常日常心理和行为上所表现出来的风韵和性格特点，这也是情绪反映和意志反映的基本状况，新形势下以“九零后”和“零零后”为主的学生群体具备活跃的心理考虑能力、独立的考虑能力、最强的参与意识等，从根本上来讲有益于他们的健康成长和个性进步。

（二）班主任做好学生心理辅导工作的意义

班主任作为学生心理健康教育的指导者、示范者和主力军，对解决学生目前心理困惑、心理障碍和心理问题具备积极有哪些用途。班主任做好学生心理辅导工作，不止是新形势下学校心理健康教育提出来的要紧需要，也是促进学生健康全方位进步、形成好的素质与个性的基本需要。一个出色的班集体需要好的成绩、好的纪律、高效学习环境和好的精神面貌，而这所有都需要学生和班主任一同努力和塑造。新形势下学生面临着各种重压，有来自己家里庭生活和学校的重压，有来自学习、感情和就业的重压，也有来自学生自己的重压，在各种重压下学生不同程度上出现了苦闷、烦躁、抑郁、自卑等心理疾病，并进一步引起不想上学、恐学、辍学、情感脆弱、甚至是自杀等现象。班主任与时俱进做好学生心理辅导工作，在新形势下看上去十分要紧也很急迫。班主任运用心理学、教育学等常识帮助学生解决学习和日常的一般心理疾病，通过心理诊断、辅导和矫治有益于缓解学生的心理疾病。当然，班主任总是是与学生思想问题直接交锋的人，是学生思想工作的先导和要紧指导者，最易和最直接发现学生心理疾病。班主任要促进班级管理与心理辅导结合起来，结合学生个性差异推行有效的心理辅导，对促进学生积极进行自我教育、自我醒悟和自我心理护理具备不可替代有哪些用途。最后，帮助人对学生进行心理辅导，鼓励和帮助他们倾诉烦恼、发现问题和解决问题，有益于学生产生积极的、健康的情感与心态，从而以健康的、积极的和全身心的状况去投入到学习、生活和工作中，对促进学生更好地成长成才具备积极有哪些用途。

2、学生心理疾病的种类与成因

（一）学生心理疾病的种类

1.学习适应不好的型。学生所需要面临的一个问题就是学习，而学习适应不好的型是学生广泛存在的一个心理疾病。部分学生甚至因为学校、学习适应不好的而产生不想上学情绪，甚至中途休学或辍学。第一，在情绪方面学生具体表现为抑郁、焦虑、恐怖、厌烦等，大体上来讲他们害怕学习、注意力涣散、考虑乏力、回避上学、学习萎靡状况等。第二，在行为方面具体表现为能力抑制、社会性退缩、品行紊乱和行为倒退，学习力好的学生学习适应不好的后出现学习困难问题，与同学交往明显降低，参与学习、生活和体育活动等明显降低，甚至出现不遵守纪律、沉迷于游戏、逃学、斗殴、盗窃等不好的现象，学习活动无计划、无目的。最后，在生理功能方面具体表现为头昏脑涨、睡眠不佳、腰酸背痛、心悸、全身乏力等问题，但通过身体检查发现基本上没那些问题。 2.强迫型。主如果学生从自己来看意识到这是不合理、非必要问题，但仍然很难控制和摆脱某些想法和行为，这种强迫观念、强迫冲动引起的焦虑和不安就是强迫心理疾病，不同程度上对学生学习、生活会产生巨大的不好的影响。一方面，具备明显的强迫观念，头脑中无意识会出现一些歌曲旋律、其他人所说的话，过度不自信，每次作业或考试后一直觉得存在着错误，做事情一直有遗忘现象，他们害怕考试失败、挨老师和爸爸妈妈的批评，头脑中甚至产生一些不切实质的想法等。其次，具备明显的强迫冲动和强迫动作，考试时即便才上卫生间仍然又想去；见到老师或爸爸妈妈内心平静却思想烦躁等。

3.抑郁型。这是情绪持久低落引起的一种心理疾病，也是学生心理健康问题最紧急的状况之一，患上抑郁症的学生不同程度上会存在着焦虑、沮丧、压抑和睡眠障碍等问题，对学生身心健康具备很大的害处。具体表现为以下几方面：一是对所有事物与新鲜事物的兴趣明显衰退，无意中也丢失了原有些兴趣喜好；二是做什么事情都缺少自信，自我评价时候对自我不认同，出现问题内疚、后悔、自责倾向很紧急，将很多不愉快的事情、失败等缘由归结在自己身上；三是做事情精力明显衰退，面对学习和生活感觉到疲惫无力，对于复杂的问题很难进行长期的考虑和运动，存在着心有余而力不足的感觉；四是开始处于封闭退缩状况，不愿与别人交往，情绪苦闷的时候不主动诉说、也不排解；五是出现头疼、背痛、肢体酸痛、失眠等明显的躯体不适症状；六是对生活所有些事物感觉到悲观失望，找不到期望。

4.焦虑型。学生处于一种特定的应激状况就会产生焦虑，从根本上来看这是正常的现象，但过度焦虑就容易引发心理疾病，具体包含急性焦虑和慢性焦虑。一方面，学生出现急性焦虑，就是对于某些事情有突如其来的“大祸临头”的感受，同时出现心跳加快、呼吸困难、出汗、发抖、腹痛等问题，这样的情况很难预料，持续时间不长，一般发作后会出现虚弱无力的问题，恢复时间短。其次，学生出现慢性焦虑，表现出持续性紧张和不安的问题，在学习、活动中不知所措、心烦意乱，记忆和思维会大大降低，遇到事情时容易往坏处想，从主观上来看他们自己没办法控制这类问题。

（二）学生心理疾病的成因

1.学生自己。学生自己存在着一些问题会使他们产生心理疾病。第一，遗传原因，部分学生面貌不佳、先天残疾或智商偏低等问题使他们没办法正常学习和生活，当同学异样看待他们时容易引发一系列心理疾病。第二，学生自己成长环境与身心特征，他们在成长阶段遭到不好的原因的制约和影响，致使他们自己不自信，心理素质脆弱，容易引发心理疾病。

2.家庭原因。新形势下以“95后”和“零零后”?橹鞯难?生群体整体上缺少独立能力，究其根本缘由主如果家庭环境所致使额。第一，爸爸妈妈对他们过分过分娇纵，二胎政策放开后并没改变家庭对子女的溺爱，爸爸妈妈对子女百般呵护，从不让他们受一点委屈、历程一点风雨，即便是犯了错误误对他们也没准时进行教育，让他们培养“唯我独尊”的状况，进入学校和社会存活后常常遭遇挫折而无所适从。第二，国内家庭教育仍然以传统模式为主，不适合的家庭教育方法滋生了他们的不好的心理，在家庭中孩子没得到平等地位和尊重，爸爸妈妈过于放松或者严厉、暴力的教育都会使他们陷入不好的的心理状况中，过高期望会挫伤他们的积极性，溺爱教育会压抑他们的独立性，爸爸妈妈与孩子紧张的关系容易引发孩子反抗等不好的心理。最后，不和谐的家庭氛围、不正常的生活环境会给他们带来心理创伤，特别是新形势下离婚率高居不下，爸爸妈妈离婚不同程度上会对孩子带来不好的的影响，无意中形成不好的的行为习惯、不健康的个成人性心理、不好的的仇视和嫉妒心理，家庭原因带来的心理创伤甚至会让孩子心理上出现某些病态。

3.学校原因。学校原因对学生导致的心理影响和家庭原因差不多。第一，过重的学习负担使得学生疲于应对、心理紧张、用脑过度、学习效率不高、丧失学习兴趣和信心等，进而产生焦虑、苦闷、压抑等不好的问题。第二，教育办法与学生特征结合不紧密，对学生缺少相应的理解、耐心和爱心，师生关系冷漠，学生在学习日常容易失望、出现消极情绪，将会出现人际交往焦虑。最后，学生阶段心理健康教育基本上都是处于空白地区，对学生心理健康教育和引导不足。

4.社会原因。一方面，学生还没直接与社会接触，激烈的社会角逐使学生面临着较大的角逐重压，对于一些对生活、学习和工作充满迷茫和困惑，容易引发他们的心理疾病。其次，社会环境整体还没得到净化，因为学生还没形成正确的价值观，社会不好的行为环境下学生容易滋生不好的情绪，中西方文化的冲突潜移默化影响着学生。

3、班主任做好心理辅导工作的什么时间考虑

（一）学会科学的心理辅导技术与办法

班主任要做好学生心理辅导工作，需要学会相应的心理辅导技术：一是掌握倾听，充分尊重和接纳学生的建议，用耳朵、用心去听；二是借用语言和行为加大对学生的支持，引导学生正确认识自己，增强自信心的同时来克服困难；三是掌握理性质疑，班主任要全方位深入研究和知道学生思想动态，与学生一同参与近况剖析，树立坚定的思想观念；四是掌握表达同理心，站在学生角度去体验他们的内心世界；五是积极进行正向进步关注，深入挖掘学生价值和力量，帮助学生将注意力延伸到自己长处、个人成长方面来；六是充分尊重和关怀学生，平等、民主对待学生，尊重并理解学生选择；七是学会心理辅导交谈方法，借助提问艺术进行积极引导。同时，班主任要学会科学的心理辅导办法，充分尊重学生人格平等。新形势下学生自我意识明看上去到了增强，个性意识也愈加强烈，这需要科学的心理辅导办法发挥用途。一是师生人格平等，全方位关心学生内在的真实体验，挖掘和把握好他们更深层的矛盾，从根本上去解决师生之间的问题，尊重学生人格平等的基础上，平等地看待每一个学生，心理辅导时平等对待他们的性别、面貌、成绩等原因，为他们提供积极向上进取的机会。由于班主任对学生的任何歧视行为和偏爱行为，极容易让学生出现自负、逆反、嫉妒与自卑心理，从而影响他们的心理健康。二是尊重学生人格平等，班主任拓展各项工作中要让学生感觉到他们的人格魔力，坚持“亲其师，信其道”的原则，让学生信任教师，重点培养和提升他们的积极性，想去主动信任班主任，遇见任何问题去主动找班主任交流，从而成为彼此的“知心人”和“倾听者”。 （二）坚持问题导向加大分类指导

第一，要加大学生学习辅导。班主任要深入研究和剖析学生学习问题，把握学习环境和学习需要，依据学生学习基础和特征拟定科学的计划和目的，引导学生树立正确的学习观念与意识，改变学习技巧来提升学习力。要加大支持成人性心理治疗的应用，引导学生宣泄学习消极情绪，找出问题重点所在并提供帮助；应用认知疗法，引导学生调整学习习惯；加大意练、肌肉等放松练习，缓解他们的焦虑、消除抑郁等；应用角色饰演、小组讨论等办法来提升学习效率；加大团体咨询辅导，打造好的学习环境等。第二，加大学生心理疾病辅导，全方位知道青春期烦恼，调节和控制情绪。要使用剖析、疏导和支持成人性心理治疗结合的办法，坚持以疏为主、以堵为辅的原则，积极拓展主题班会、个别谈心等，引导学生热爱生活、珍惜生命。最后，加大学生情绪辅导，摸了解消极情绪产生缘由与对生活、学习等的影响，通过教育来促进学生正确认识自我，加大自我勉励，通过“精神宣泄”“重压转移”等拨开学生迷雾。

（三）加大学生心理健康教育

第一，班主任要加大学生心理健康教育，为拓展心理辅导工作创造条件。要积极拓展自信教育，引导学生客观、全方位评价自我，擅长发现自己优势，积极参加活动在阶段性目的探寻成功感、喜悦感和收获感，从而增强自信。第二，要加大学生挫折教育，探寻有关文章或典型事例加大学生正面挫折教育，借助网络组织学生观看残疾人身残志不残事迹。要加大学生减压教育，给予心理辅导，正确认识问题，搞好团结，在角逐中互相帮助、一同进步。第二，班主任进行心理辅导教育时要擅长用“同感”，用他们的双眼和心灵去看待问题。站在学生的角度去考虑问题，有益于学生将真实的感受和问题表达出来，挖掘学生内心深处的矛盾，让学生信赖班主任，将班主任作为“自己人”“朋友”与“知心人”，从而打造好的“同感”基础，增强班主任和学生之间的互动，让他们去缓解心理重压、解决心理疾病。最后，班主任要擅长挖掘学生心理疾病的深层缘由。学生还没形成完全的生活观、世界观，自我意识和个人主义正在迅猛进步，学生错误看法和不规范的行为非常难飞速意识，对于他们来讲并非解决他们心理疾病的表面问题，而是要挖掘出形成这类心理疾病的因素，带领学生深入研究和剖析这类因素，“釜底抽薪”才能提升心理健康教育成效。班主任通过学生反映的问题和他们的表现来挖掘出心理疾病的深层缘由，有益于引导学生健康成长。非常重要的是要加大与学生讨论式的交流。学生是我们的成长成才的主人，班主任心理健康教育应该意识到这一点，要引导他们正确去对待生活、学习困惑，通过开放性、启发性提问的方法引导学生对我们的问题进行考虑，成为学生心里健康成长的伴随者、问题循循善诱的启发者、温和的引导者和耐心的示范者。

（四）搭建平台提升班主任心理辅导的有效性

学生正确的价值观与心理健康之间存在着势必的联系，学生形成正确的价值观，才有益于提升他们的心理健康水平；而健康的心理是学生形成正确价值观的基础条件。学生要身心健康地进步，班主任应该积极搭建平台。第一，加大思想政治理论课对学生的引导，引导他们树立正确科学的价值观思想。对于学生来讲，政治课可以作为一门选修课程，这不是理论常识的解说，对于他们来讲应该多选择与他们生活息息有关的先进典型、反面教程等，通过具体的案例和人物来影响他们世界观、生活观、价值观。班主任开设思想政治课时，要挖掘和发挥学生我们的用途，引导他们去发现、挖掘具备教育意义的、先进典型的案例，并积极拓展具备趣味性的实践活动，强化学生的心理健康教育。第二，班主任要搭建心理健康教育服务平台。要搭建一个具备隐私保护的心理健康教育服务平台，配备心理健康咨询师和心理教师的基础上，发动一些学生加入进去，成为心理健康教育的骨干和支持者，促进有心理障碍学生的朋友进入到心理健康教育队伍中来，为学生提供有效的帮忙。班主任要密切关注学生的心理健康状况，在生活和学习上关心热爱学生的基础上，要重点做好保障工作。新形?菹峦?络的发达为班主任心理辅导教育提供了更多的渠道，除去专题讲坛、开会、谈话等形式，可以借助微博、微信等互联网平台深入知道学生的生活、思想状况，发现学生的心理困惑，主动进行心理辅导，拉进班主任与学生之间的距离，打造好的师生情谊。

处于不一样的阶段学生具备不一样的心理障碍表现，如学生新到一个环境不适应就容易出现失意、压抑、焦虑等问题，学习重压过重存在着烦躁、抑郁、不想上学等情绪，人际关系紧张，学存活在着心理困惑、心理障碍和心理问题。要解决学生心理健康问题，需要发挥学校、家庭和社会有哪些用途，重点是要依托于教师加大学生的心理辅导工作。班主任作为学生教育的要紧承担者和教育者，新形势下怎么样与时俱进拓展心理辅导工作一直会是一个新的热门研究话题和要紧讨论话题。